增強鄉(xiāng)村文化振興內(nèi)生動力。鄉(xiāng)村文化振興首在傳承。鄉(xiāng)村社會文化資源豐厚，一畝方塘、一壟稻田、一株古樹、一臺社戲、一場民俗活動，乃至“村超”“村歌”等，都蘊含著獨特的鄉(xiāng)村文化，共同構(gòu)筑起鄉(xiāng)村社會的文化版圖。高校通過發(fā)揮在文化挖掘、文化闡釋、文化傳播等方面的優(yōu)勢，能幫助鄉(xiāng)村社會傳承發(fā)展優(yōu)秀農(nóng)耕文化，保護好鄉(xiāng)村古跡、建筑群、服飾等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，弘揚好傳統(tǒng)技藝、民風民俗等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促使其在與現(xiàn)代文化的有機融合中煥發(fā)時代活力。與此同時，在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的趨勢之下，由于教育資源城鄉(xiāng)差距的客觀存在，使得鄉(xiāng)村文化振興普遍缺乏當?shù)亟逃Y源支撐。通過高校介入鄉(xiāng)村文化振興，能以結(jié)對幫扶、鄉(xiāng)村支教等方式將城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源引入鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，進而為鄉(xiāng)村文化振興提供內(nèi)在支撐。

推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。鄉(xiāng)村文化振興重在產(chǎn)業(yè)。鄉(xiāng)村社會由于其偏遠的地理位置、分散的文化資源，難以形成具有規(guī)模效應、為村民帶來經(jīng)濟效益的文化產(chǎn)業(yè)。但鄉(xiāng)村社會的泥塑、陶瓷、雕刻、耕織、民俗等共同構(gòu)成了一幅鮮活動人的文化圖景，展現(xiàn)了豐厚的文化底蘊。這些鄉(xiāng)村文化蘊含著中華民族特有的歷史文化基因，帶有鮮明的鄉(xiāng)村標識，為推動鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展鑄就了堅實的文化根基和現(xiàn)實基礎。高校在鄉(xiāng)村文化振興過程中能夠憑借其專業(yè)的文化素養(yǎng)，在結(jié)合當?shù)靥厣Y源的基礎上為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科學指導。例如，高?？梢酝ㄟ^開發(fā)文化產(chǎn)品、搭建文化平臺等措施盤活鄉(xiāng)村文化、展示鄉(xiāng)村魅力，也能夠?qū)F(xiàn)代文化融入鄉(xiāng)村，以高度的文化自覺主動打造鄉(xiāng)村文化新空間，通過建設村史館、文化小院、特色博物館、鄉(xiāng)村客廳等美化鄉(xiāng)村景觀、優(yōu)化生活環(huán)境、滿足農(nóng)民精神文化需求、彰顯鄉(xiāng)村人文之美。如重慶市北碚區(qū)柳蔭鎮(zhèn)東升村近年來探索“鄉(xiāng)村藝術化、藝術鄉(xiāng)村化”，按照村莊原始肌理整體設計，將閑置的房屋、豬圈“點石成金”變成咖啡館、圖書館，讓廢棄糧倉變身“藝庫”，成為展示百年鄉(xiāng)建、水渠文化、中小學美育成果的“精神糧倉”，受到各界好評。

匯聚鄉(xiāng)村文化振興主體合力。鄉(xiāng)村文化振興的核心是村民，他們不僅是鄉(xiāng)村文化振興的受益者、見證者，也是鄉(xiāng)村文化振興的參與者、推動者。鄉(xiāng)村文化振興成效不佳、后勁不足等一系列現(xiàn)實問題亟待解決。高校作為推進鄉(xiāng)村文化振興的重要力量，要積極發(fā)揮主體能動性和創(chuàng)造性，以鄉(xiāng)村藝術節(jié)、大學生暑期“三下鄉(xiāng)”等活動為契機，及時組織舉辦鄉(xiāng)村文化活動，主動塑造和積極傳播鄉(xiāng)村文化品牌，豐富村民精神世界。同時，引導廣大村民正確認識、主動打造和積極傳播鄉(xiāng)村文化，使之成為講述鄉(xiāng)村好故事、傳播鄉(xiāng)村好風尚、代言鄉(xiāng)土新文化的主角，從而實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的質(zhì)變，為鄉(xiāng)村文化振興培育主體力量。

培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化振興專業(yè)人才。鄉(xiāng)村文化振興的關鍵在于人才。鄉(xiāng)村需要大量具有良好文化素養(yǎng)、過硬實踐本領的專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村文化標識凝練、鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新傳播等提供智力支持。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負著培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化振興專業(yè)人才的責任。高校要充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，積極圍繞鄉(xiāng)村文化振興推進“文農(nóng)旅+教育”融合創(chuàng)新模式，打造沒有圍墻的鄉(xiāng)村文化大課堂。要充分利用富有獨特教育意義的鄉(xiāng)村田園、山林、湖泊景觀及歷史文化遺跡、人文場館等，打造學生勞動教育、自然教育、審美教育、家國情懷教育基地，建設面向黨員干部、各界群眾的社會主義核心價值觀教育示范點，不斷提升鄉(xiāng)村文化的精神品質(zhì)。要主動將理論知識與實踐鍛煉相結(jié)合，打通高校與鄉(xiāng)村之間的教學聯(lián)通渠道，引導學生在參與鄉(xiāng)村文化振興中提高文化素養(yǎng)，增強實踐本領。與此同時，高校要充分利用自身在文化研究、文化塑造、文化傳播等方面的資源優(yōu)勢，開發(fā)具有代表性的鄉(xiāng)村文化振興精品課程，并積極組織專業(yè)人才基于鄉(xiāng)村文化振興開展理論研究和實踐考察，以增強高校助力鄉(xiāng)村文化振興的針對性和有效性。

（作者系重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心西南大學分中心特約研究員）

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