安徽壽縣陶店學(xué)區(qū)首席教師工作室在開展日常教學(xué)。資料圖片

“我今年44歲，已經(jīng)取得了高級職稱，又從事歷史教學(xué)工作，本想著以后沒有發(fā)展空間了。現(xiàn)在國家推行鄉(xiāng)村首席教師制度，就是告訴我們?nèi)魏螘r候都要不忘初心，只要堅持信念，肯定有施展自己才能的空間與平臺?！编l(xiāng)村首席教師制度的出臺讓安徽壽縣鄉(xiāng)村教師陳繼雷非常激動，他第一時間報名參選。

陳繼雷所說的鄉(xiāng)村首席教師制度，源于教育部辦公廳2019年3月28日印發(fā)的《關(guān)于開展中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計劃試點工作的通知》，以安徽、河南、陜西、甘肅為試點省份，開展鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計劃，為中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才。如今，兩年半過去了，這項“領(lǐng)頭雁”工程進(jìn)展如何？取得了哪些成效？又有哪些困難呢？

因地制宜，各級層層推進(jìn)

彼時，安徽省教育廳師資處盧鵬的辦公桌上擺著一張表格，那是安徽省關(guān)于人才智力支持大別山等革命老區(qū)脫貧攻堅的項目申報表，教育廳提交什么項目好呢？

盧鵬想起安徽省被選中成為鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計劃的試點省份，把兩者結(jié)合在一起怎么樣？于是，他與同事開始琢磨，讓首席教師隊伍建設(shè)成為人才智力支持大別山等革命老區(qū)脫貧攻堅的一項重要措施，如此一來，首席教師崗位計劃也有了財政支持。

多日的討論最終得出了結(jié)果：“人才智力支持活動不僅覆蓋了安徽阜陽、亳州、宿州、六安、安慶等5市，還有懷遠(yuǎn)、壽縣、石臺、定遠(yuǎn)等4縣，不如向教育部申請擴(kuò)大首席教師崗位計劃試點范圍，把這4個縣也納入其中?！?/p>

2019年5月，安徽省提出增補(bǔ)4縣的請求獲得教育部批準(zhǔn)，最終形成5市4縣參與試點的格局。

無獨有偶，甘肅省也根據(jù)省情選擇了會寧、天祝、隴西、環(huán)縣、文縣、永靖、舟曲等7縣作為試點；河南省則根據(jù)文件要求選定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對薄弱的5市作為試點，即濮陽、三門峽、新鄉(xiāng)、信陽、周口；陜西省選了延安、榆林、漢中、安康、商洛等5市。

此后，試點省份相繼出臺工作方案，經(jīng)過自主申請、學(xué)校推薦、縣區(qū)遴選、市級審定、省級審核等程序，確定首席教師人選。最終，安徽省確定首席教師1895人，河南省684人，陜西省321人，甘肅省122人。

縱覽全局，4個試點省份各級教育行政單位都在充分發(fā)揮主觀能動性，從宏觀到細(xì)節(jié)，對鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師工作進(jìn)行了精心設(shè)計。

就省級層面而言，主要是跟進(jìn)教育部頂層設(shè)計，建立首席教師管理機(jī)制，加強(qiáng)試點工作指導(dǎo)。安徽省把此項工作與人才智力支持大別山等革命老區(qū)脫貧攻堅結(jié)合在一起；陜西省依托該省特有的“三級三類”骨干教師成長平臺，參照骨干教師遴選與培養(yǎng)模式，提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力、研究能力、管理和治校能力。

市縣層面，主要負(fù)責(zé)加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，制定考核辦法，細(xì)化首席教師培養(yǎng)考核激勵舉措，負(fù)責(zé)具體組織實施。例如，河南濮陽整合市縣兩級組織力量，從中原名師和省市名師中遴選指導(dǎo)專家團(tuán)隊，細(xì)化建設(shè)工作考核評估辦法和評估細(xì)則。安徽安慶以“六個一”加強(qiáng)考核管理：組建一個團(tuán)隊、輻射一個區(qū)域、帶出一支隊伍、孵化一批成果、研究一項課題、參與一次交流。六安市依托教科院、名師工作室的專業(yè)支持，加大對首席教師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)。

在學(xué)校層面，首席教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)首席教師日常具體管理，配合做好相關(guān)服務(wù)支持保障。

可以說，目前4個試點省份都在結(jié)合各自情況穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃。

各顯神通，提高工作室能力

首席教師崗位計劃的最終落腳點是在工作室，它就像小杠桿一樣，方法得當(dāng)，就可以撬動鄉(xiāng)村首席教師激發(fā)創(chuàng)新力、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

有的地區(qū)在工作室成立之初就謀算，以強(qiáng)有力的行政力量為支撐，確保工作順利進(jìn)行：安徽壽縣認(rèn)為首席教師分布在不同的學(xué)校，身份又是教師，如果沒有學(xué)管中心職能部門的介入與協(xié)調(diào)，工作室的工作不好開展，于是在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立一個首席教師工作室，要求由學(xué)區(qū)管理中心分管教學(xué)的同志擔(dān)任工作室主持人。

一年多的實踐證明，這種運行模式是有成效的，如今該縣的教學(xué)研討是遍校開花、滿園春色。

地理環(huán)境也深深影響著工作室的建立。與安徽壽縣一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個工作室的架構(gòu)方式截然不同，河南盧氏位于秦嶺余脈的伏牛山區(qū)，受地形影響，離得近的學(xué)校、教師并不一定是同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的。在這里，鄉(xiāng)村首席教師工作室成員遴選需要根據(jù)地形地勢，把周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師也納入其中，每周聚一次，開展教研學(xué)習(xí)活動，共同提升教研水平。

在工作室發(fā)展中，專家的引領(lǐng)作用不容小覷。據(jù)悉，為了實現(xiàn)對鄉(xiāng)村首席教師工作室的持續(xù)性、高水平引導(dǎo)，河南濮陽遴選專家名師擔(dān)任首席教師工作室學(xué)術(shù)顧問，共選聘市級學(xué)術(shù)顧問6名、縣級學(xué)術(shù)顧問76名。

“我和團(tuán)隊成員參加了中原名師何風(fēng)彩工作室組織的活動，從中感受到了中華傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德的力量，感受到了課堂細(xì)節(jié)的魔力，有了拓展工作室工作的思路?！焙幽襄ш栁牧翩?zhèn)東王莊小學(xué)首席教師王愛紅認(rèn)為，自從有了學(xué)術(shù)顧問的指導(dǎo)，工作室的教研能力得到大幅提升。

花開千朵、朵朵不同。試點地區(qū)涌現(xiàn)了許多頗具亮點的措施：以首席教師工作室為基礎(chǔ)，打造教師發(fā)展聯(lián)盟、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科教研組、學(xué)科教育督導(dǎo)組、專家講師團(tuán)等區(qū)域教研平臺；開展首席教師校際之間的交流與合作，發(fā)揮工作室的引領(lǐng)輻射作用；構(gòu)建“168模式”，即1名首席教師帶領(lǐng)6名核心成員，1名核心成員引領(lǐng)8名一線教師……

就整體而言，4個省份無一例外地通過培訓(xùn)大力提升工作室的水平。安徽省將鄉(xiāng)村首席教師培養(yǎng)培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃和名師等培養(yǎng)體系，2020年省級培訓(xùn)500人，2021年計劃培訓(xùn)570人。陜西省把首席教師的培養(yǎng)與提升納入蘇陜交流項目，分批次將首席教師送到江蘇進(jìn)行高級研修。河南省列支經(jīng)費400余萬元，依托省內(nèi)師范高校對鄉(xiāng)村首席教師進(jìn)行系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。甘肅省依托國培和省培項目，對122名鄉(xiāng)村首席教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。

成果初顯，未來仍需久久為功

曾經(jīng)，有個別教師想離開鄉(xiāng)村學(xué)校去縣城學(xué)校。河南濮陽文留鎮(zhèn)中心校鄉(xiāng)村首席教師利用工作室平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，讓教師找到了存在感、榮譽感、幸福感，教師工作積極性提高了。現(xiàn)在，趙姍姍、李貴靜、王志雷、馬常亮4名教師2020年遴選到縣城，現(xiàn)在又返回鄉(xiāng)村學(xué)校工作。

毋庸置疑，首席教師崗位計劃激活了鄉(xiāng)村教師隊伍的活力。當(dāng)然，首席教師崗位計劃也助推了鄉(xiāng)村學(xué)校教科研興校的進(jìn)程。安徽定遠(yuǎn)首席教師工作室主持人及成員兩年來在縣級以上獲獎的論文154篇，其中在國家、省級和核心期刊發(fā)表論文作品36篇；在省、市、縣級獲獎?wù)n件125個、優(yōu)質(zhì)課57個；正在開展的省、市、縣級課題研究分別有1個、2個、10個；5個“整本書閱讀指導(dǎo)案例”被納入省繼續(xù)教育中心標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)指導(dǎo)組項目。

此外，首席教師崗位計劃還為鄉(xiāng)村學(xué)校造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才。河南濮陽5名鄉(xiāng)村教師入選教育部鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃，10名教師入選河南省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃；選派164名鄉(xiāng)村教師參加全省鄉(xiāng)村青年教師技能競賽，42名鄉(xiāng)村教師獲一等獎……

值得注意的是，首席教師實行任期制管理，3年一聘，每一任期從當(dāng)年8月開始到第三年7月結(jié)束。其間，每年進(jìn)行督導(dǎo)考核，獎優(yōu)罰劣。例如，河南濮陽在教師節(jié)表彰中，享受縣政府特殊津貼教學(xué)名師的表彰名額堅持向鄉(xiāng)村首席教師傾斜，每人獎勵3萬元。而安徽碭山一名鄉(xiāng)村首席教師因年度考核不合格，被取消“首席教師”稱號，并在全縣通報。

頭雁飛、雁陣隨。如何進(jìn)一步做好鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃，讓頭雁飛得更高，各地仍在不斷探索、實踐。（記者王志鵬 劉肖 尹曉軍 馮麗）

來源：中國教育報

責(zé)任編輯：姜曉磊